MI ARTICULO : REFLEXION E IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACION EN MI REGION NARIÑENSE

A partir de la reflexión sobre la realidad educativa en el suroccidente Colombiano y hablo mas específicamente de mi departamento de Nariño para dar mas precisión pues es en el donde he vivido mis experiencias, quiero compartir cual es nuestro enfoque a una educación con enfoque hacia las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones:                              

                                                               fotografia 1: grupo de trabajo de mi escuela nariño

Para darle una oportunidad a una nueva metodología de educación enfocada en las TIC, Los docentes de mi tierra le apuestan por una estrategia que da relevancia a las necesidades y particularidades del contexto, basada en el desarrollo de competencias que le permitirán al docente la apropiación profesional de las TIC en el marco de los proyectos de aula como estrategia didáctica. La formación de nuestros estudiantes se llevará a cabo de una forma planeada y organizada en etapas progresivas que abarcan el uso de las herramientas tecnológicas, la comprensión de estas, su aplicación en el aula, el planteamiento de problemas pedagógicos, la resolución de estos con las TIC, la socialización de la experiencia vivida, la evaluación de su propio desempeño y su contribución a la calidad educativa de su institución.

                                       fotografia 2: grupo de trabajo de mi escuela nariño

La propuesta nos exige pensar como maestros con una actitud investigativa, con un papel dinámico, que logre visualizarse así mismo no solo como consumidor de información sino también como un generador de conocimientos, altamente reflexivo y crítico de su propia práctica y autónomo en el ejercicio de su profesión; la investigación educativa tiene como punto de partida la realidad escolar y las necesidades del contexto, para posteriormente construir una estructuración didáctica con miras a la innovación e intervención en la misma, de ahí que los proyectos de aula requieran del trabajo mancomunado entre maestros, estudiantes y comunidad, que aporten visiones distintas sobre las situaciones problémicas detectadas a partir de la lectura desde su propia disciplina, profesión o rol en la comunidad educativa.

El saber del docente está ligado a su profesión, experiencia y a su quehacer cotidiano, los cuales debe tomar como objeto de estudio y sistematización, por tanto es preciso que parta del reconocimiento de su saber, entendido este como un acervo de conocimientos y experiencias que logran su legitimidad en el proceso de construcción y reconstrucción de su propia práctica en el aula de clases; al  maestro hay que motivarlo, crearle el interés por renovar su enseñanza y reconocerle su capacidad de producir teoría, de esta manera se generan espacios para recuperar la palabra, potenciar la inteligencia, y para acopiar, compartir y difundir vivencias.

fotografia 3: grupo de trabajo de mi escuela nariño

 La ruta propuesta tiene un carácter vivencial, basado en la experiencia, en el saber y quehacer docente, contemplan espacios de reflexión, sistematización e intercambio de conocimientos, convoca la participación de los actores educativos involucrados en torno a un problema o necesidad educativa y permite innovar los procesos pedagógicos a partir del uso didáctico de las TIC.

recursos complementarios:

http://www.youtube.com/watch?v=VOh7YvvI8Js  (las tics y la educacion en Colombia)

http://www.iered.org/archivos/Publicaciones_Libres/2012_Saber_Pedagogico_Cauca/SaberPedagogicoCauca_3-5-UlisesHernandez-y-PastorBenavides.pdf  Las tics en Nariño y el suroccidente colombiano

Jainson Jose Ortiz Paz